摘 要：法学本科课程教学发生机制包括学和教两个方面，学是基础、教起促进作用。这个关系决定了相关研究展开的逻辑。同步思维是对学习发生机制的描述，代表新知识与原有知识、人生体验和情感价值观的比较和融合过程。同步思维包含连续性分析推理、灵光闪现和表达三种类型，可以从是否有新思考、新问题、新观察、是否愉悦、是否形成学习网络五个方面来检验。对照同步思维内涵，大学生课程学习发生机制具有七个方面特点。法学本科课程知识具有的规则性、抽象性和传统性，决定了法学本科学生知识吸收、能力训练和素质培养发生机制的特点。教学同步思维是课程教学的实质，其内涵和分类理论能够说明教师促进学生学习发生机制。法学本科课程教师应该运用基础性、非交互式、交互式三种机制，促进学生教学同步思维。
关键词：法学本科;课程知识;交互式
原文刊发于《法学教育研究》2024年第3辑
